在游戲中彰顯課程，在游戲中促進(jìn)幼兒發(fā)展 ——小劍橋幼兒園大班學(xué)習(xí)性區(qū)域調(diào)研活動(dòng)

? ?游戲在幼兒成長中扮演者重要的角色，要珍視幼兒的游戲價(jià)值，在游戲中能更好的滲透課程，把游戲與課程有機(jī)結(jié)合，在游戲中彰顯出幼兒更多的學(xué)習(xí)與發(fā)展，提高游戲質(zhì)量。為了能夠推動(dòng)游戲發(fā)展，確保游戲中的教育價(jià)值，讓游戲開展根據(jù)有目的性，慶安小劍橋幼兒園開展了以大班年級(jí)組為代表的學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲調(diào)研活動(dòng)。以大班為首，通過以點(diǎn)帶面來加強(qiáng)學(xué)習(xí)性區(qū)域材料投放及學(xué)習(xí)區(qū)域游戲開展的深化研究。在教研室?guī)ьI(lǐng)下，各調(diào)研人員進(jìn)行班級(jí)跟蹤觀察與分析，主要從三個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤觀察：

? ?一、幼兒游戲行為及在游戲中得到的學(xué)習(xí)與發(fā)展；

? ?二、材料投放的趣味性、層次性及功能性；

? ?三、游戲中教師介入方法的適宜性等幾個(gè)方面展開調(diào)研。

? ?大班五個(gè)班級(jí)結(jié)合目前主題開展現(xiàn)狀，結(jié)合課程，根據(jù)幼兒需求，提供了多樣化的材料，區(qū)域中滲透出了主題課程的信息。各班采取了不同的組織形式，每個(gè)區(qū)域有相應(yīng)的記錄單、操作流程圖等。有小組化學(xué)習(xí)也有自主性探索活動(dòng)，幼兒根據(jù)需求選擇區(qū)域、選擇材料與材料進(jìn)行互動(dòng)，與同伴進(jìn)行合作。調(diào)研人員進(jìn)行跟蹤觀察與評(píng)析，從不同角度去捕捉幼兒在與材料活動(dòng)中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，解讀幼兒游戲行為，診斷材料投放中滲透出來的教育價(jià)值，觀察班級(jí)教師觀察、評(píng)估、指導(dǎo)幼兒游戲能力等，從多角度、全方位去診斷，詳細(xì)記錄觀察現(xiàn)象，深度去思考幼兒游戲行為，對(duì)班級(jí)游戲開展的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。游戲結(jié)束后，跟班人員針對(duì)觀察到的現(xiàn)象及存在的問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的反饋與互動(dòng)交流，提出改進(jìn)的措施。

? ?園部又召集了集中研討，設(shè)立了研討的重點(diǎn)內(nèi)容，大家紛紛發(fā)表意見，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的互動(dòng)研討，從兒童觀、課程觀的角度，探討學(xué)習(xí)性游戲與課程的有效結(jié)合，探討推動(dòng)學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲發(fā)展的方法與策略等，在在思維碰撞中大家達(dá)成共識(shí)。課程游戲化研究是長期的，是需要不斷實(shí)踐與探索的過程，相信，小劍橋幼兒園游戲推進(jìn)一定能夠持續(xù)、深入發(fā)展下去。